Autoevaluación

Bueno, llegamos al fin de una formación, que casi no tenia ni pensado hacer y que en principio no iba a completar al menos con la realización de los retos y las tareas planteadas. Sin embargo, la calidad de los materiales y los retos que había que resolver hicieron que me implicara un poco mas y que pudiera completar la formación.

reto 5

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Para este ultimo reto había que aportar una fotografía sobre la cual hacer una reseña en 3 áreas:

- Calidad estética: Destacaría de esta foto el contraste que hay entre esas macetas que el alumnado ha cultivado y que observan con mucho atención su crecimiento y evolución, frente a esa pegatina de girasol que decora la puerta del armario (parte superior izquierda de la foto) y que muestra una naturaleza estática
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-Mirada critica:Me surge la reflexión de que al aula hay que llevar cosas y experiencias reales siempre  y de esa forma el alumnado estará mas motivado y tendrá mejor disposición que frente a fotografías u otros elementos que sustituyen a esa realidad que queremos que conozca.

-Mirada afectiva: Esta imagen muestra un poco la situación en la que veo la escuela. Por un lado el estatismo y una escuela basada en  los contenidos a transmitir que seria la imagen del girasol, y por otro lado esa escuela viva abierta a la realidad y a las experiencias, donde el alumnado juega  un papel activo y se siente motivado y participativo.

tarea 4: Autoestima y ansiedad

Esta unidad me ha hecho darme cuenta de algunas practicas que llevaba a cabo en el aula y que quizás  no eran de los mas adecuadas posibles. Para situar un poco comentar que soy maestro de Educación Infantil.

ANTES

- Realizaba asambleas demasiado largas donde yo asumía bastante protagonismo y el alumnado quizás no participaba lo suficiente.

- Daba correcciones demasiado largas, generales y con un tono de reproche.

-Mis actividades grupales eran colaborativas sin reparto de roles.

AHORA

- Planteare asambleas mas cortas con menos actividades rutinarias que provocan cansancio y en su lugar favoreceré asambleas mas participativas y menos estructuradas. Tambien intentare que las asambleas intervenga mas el factor humano y contar mas cosas de mi mismo para favorecer una buena empativa conmi alumnado (contar cosas que he hecho, que me gustan...)

-Haré ver al alumnado claramente que quiero de ellos, de forma individualizada y centrándome en lo que han hecho bien para que sea un punto de partido desde el que puedan progresar. Evitare también el reproche utilizando mas palabras de animo y aliento.

- Planteare actividades mas cooperativas con reparto de roles, de forma que todos/as tengan claro cual es su función y su papel en el grupo y evitar que algunos alumnos asuman el peso de las actividades y otros pasen desapercibidos.

Algunas experiencias referentes a lo que he comentado  y relacionados con la Autoestima y la ansiedad serian las siguientes:

- En asamblea es habitual preguntar al alumnado sobre que han hecho o donde han estado el fin de semana. Al tratarse de una actividad en la que se buscaba que participe todo  el alumnado, se va preguntando uno tras otro. A muchos alumnos les cuesta contestar y acaban generando una pequeña coraza y rara vez contesta o cuentan lo que han hecho. Ademas acaban mostrando cierta ansiedad en el momento que les toca hablar.
También sucede que al alumnado mas tímido el resto de alumnos cuando empiezan a hablar ellos pisan el tema que están hablando "pues yo también he estado en la playa con mis padres" " yo también fui al cine a ver esa peli" y le acaban robando el protagonismo al alumno que estaba hablando y que si no se cuida y espeta su intervención por parte del docente y los compañeros acaban por no hablar o contestar con monosílabos.

- En ocasiones con el alumnado con mas dificultades a la hora de hacer una tarea, el reproche o el comentario "otra vez igual" " tienes que escuchar lo que se te dice" acaba provocando una baja autoestima en lo que hace, incluso cuando se le alaba "hombre por fin lo haces bien" no hay una felicitación autentica en lo que hace, es mas una obligación el que lo haga bien, y no se tiene en cuenta el esfuerzo que ha hecho para conseguirlo.

- En las tareas colectivas es habitual que muchos alumnos pasen desapercibidos o que no puedan mostrar su potencial frente a alumnos mas maduros o participativos, incluso cuando tiene intención de participar pero por timidez o por presión se quedan en un segundo plano y aceptan las propuestas de los compañeros disminuyendo progresivamente su interés, su motivación y su autoestima.

TAREA 3

Para esta tarea he rescatado una actividad que hicimos el curso pasado en 5 años y que consistía en elaborar un circuito de habilidad donde en una tapa de una caja de zapatos había que diseñar un circuito con trampas (picando agujeros en la tapa) y marcar un recorrido con muros (elaborados con cañitas de zumo) en el que llevar una bola (papel de aluminio o similar) desde la salida y la meta.
Todas las decisiones correspondían a los miembros de cada equipo.
Lo primero era diseñar el circuito  y dar respuesta a preguntas como:
- ¿Donde irán la salida y la meta?
- ¿Cuantas trampas habría? ¿Que tamaño tendrían?
- ¿Como serán los muros?
-¿Habrá un solo camino para llegar a la meta o habrá varios?

Fue un trabajo donde era importante el consenso y el reparto de tareas y donde tanto el proceso como el resultado fue muy positivo.
Los objetivos que nos planteamos al principio del proyecto se consiguieron plenamente:
- Favorecer la cooperación y la toma de decisiones en grupo.
- Ayudar a nuestro alumnado a entender la importancia de reutilizar materiales
- Despertar la creatividad y el ocio sostenible alejado de pantallas
- Fomentar la colaboracion de las familias aportando ideas sobre juegos y juguetes para utiliar en           nuestro poryecto.

Os dejo un vídeo resumen con algunas imágenes

infografia COMUNICAR

Aquí os dejo el enlace a la infografía sobre lo que desde mi punto de vista es COMUNICAR.
He optado por buscar palabras significativas de cada una de las letra de la palabra comunicar, a modo de acróstico, que es un recurso que me gusta mucho.

Espero que os guste.

https://view.genial.ly/5cb9e6323f74620efda7b664/vertical-infographic-timeline-genially-sin-titulo

mi identidad

Hola a tod@s, muy ilusionado con esta nueva formación sobre todo porque hace un tiempo que estoyun poco oxidado en esto de apuntarme a cursos, MOOC... El tema de las emociones y su importancia en la educación lo considero vital, y es que sin emociones y educación emocional no puede haber una verdadera educación.

Un abrazo a tod@s.

Os dejo el enlace a una cancion que me "pone las pilas"

https://youtu.be/vx2u5uUu3DE