Despues de realizar los dos cuestionarios, los resultados son bastante similares. Si que dispongo ahora mismo de mas herramientas para empatizar tener una mejor y mas profunda comunicación tanto en el terreno personal como profesional. El curso me ha resultado muy interesante, con conceptos claros y con materiales muy interesantes.
Un saludo y os deseo lo mejor.
Hola a tod@s, aquí os dejo el enlace a la infografía que he elaborado sobre el decálogo de comunicación empática. Un saludo.
https://view.genial.ly/5f7c8940855ce00cffb2831a/vertical-infographic-list-escucha-activa
Me parece muy interesante el texto planteado, es cierto que tendemos a culpar al alumn@ de su situación. Lo que ocurre desde mi punto de vista es que en educación muchas veces también culpamos al sol, al fertilizante o al agua, es decir, además de la responsabilidad del alumn@, culpabilizamos a la familia, a la falta de recursos, al sistema...
Comparto en que no hay que culpabilizar, comprender es un buen punto de partida y a partir de ahi trabajar para mejorar las cosas, y para ello e fundamental salir de nuestra zona de confort, de nuestra forma de actuar, de nuestras ideas previas de lo que debe ser un buen alumno, una buena familia o un buen compañero y como dice el autor comprender. Trabajar la comprensión y la aceptación y desde ahi ofrecer una adecuada respuesta educativa.
En este trabajo de la empatía es sin duda clave el trabajo que hacemos con nosotros mismos para luego poder trasladarlo a nuestro alumnado y tratar de desarrollarla en ell@s .
El tratar con personas que no estamos acostumbrados a hacerlo o que bien" no son santos de nuestra devoción" me parece una actividad muy interesante para desarrollar no solo la empatía sino evitar esa polarización que actualmente parece que se ha instalado en nuestra sociedad y tratar de conocer los valores, las motivaciones y el porque de las acciones de otras personas, No hacerlo favorece la división , el rechazo incluso el odio.
A nivel mas concreto me gusta las aportaciones a nivel de recursos de algunos compañeros, como por ejemplo videos, que creo son un recurso muy válido a la hora de favorecer el debate y la reflexión sobre cuestiones emocionales.
Acciones para mejorar la empatía.
Semana 1. Para esta semana voy a tratar de mejorar la observación de mi alumnado ( 5 años), de hacerlo de una forma mas consciente. Al tener la clase dividida en cuatro grupos( 6 alumn@s por grupo) cada día me centrare en observar a cada uno de ellos. Sobre todo tendré en cuenta el momento de la asamblea y el momento del desayuno , así tendré rutinas diferentes con el fin de contrastar un poco su comportamiento. Intentare observar su comportamiento( cansando, distraído, interesado), su lenguaje gestual, su participación, (sus opiniones, que temas le interesan) su relación y comunicación con los compañeros( con quien se relaciona mas, si tiene problemas con algún compañero....)
La información que obtenga me puede servir para facilitar su interacción en el aula, para tener en cuenta sus intereses de forma que me pueda servir para estimular su participación y que además me muestre mas cercano a ellos con mas interés hacia sus gustos y preferencias.
Semana 2. En esta semana trabajare sobre las rutinas que estuve observando y evaluando la semana anterior. Modificare la asamblea y el momento del desayuno para que sean momentos donde haya una mayor participación y ellos puedan mostrar mas sus gustos e intereses y pueda haber una mayor comunicación y complicidad. Pasare de una asamblea mas académica ( presentar conceptos, establecer trabajo del día, rutinas diarias) a una asamblea que sirva de punto de encuentro de todos ellos para mostrar sus gustos, sus actividades preferidas, las cosas que le gustan y les preocupan adoptando por mi parte una actitud empática. Con respecto al desayuno también será momento no solo de comer tranquilo sino que permitiré que puedan cambiar de sitio si así lo desean y ponerse con los compañeros que les apetezcan. También se facilitara el dialogo respecto a la comida ( comida favorita, donde les gusta comer, que les gustaría probar...) .
Semana 3. Asamblea después del recreo. El recreo es un momento muy importante para ell@s porque se pueden mostrar tal como son y tiene la libertad de jugar y hacer lo que quieran. También es un momento de ciertos conflictos que creo que es importante trabajar (disputas, niños que no dejan jugar a otros, niñ@s que acaparan materiales) . El establecer esta rutina a la vuelta del recreo con una actitud empática creo que puede ayudar a que ellos puedan ir expresando y gestionando sus emociones y puede ayudar a tod@s a fomentar una actitud de escucha dejando a un lado los reproches y las culpas que suele ser lo habitual.
Semana 4. En esta semana planteare preguntas abiertas a mi alumnado. Creo que es una forma de que se animen a contar mas de si mismos, sobre todo evitando actitudes que puedan suponer juzgar o criticar lo que hacen ( pues no hay que ver tanto la tele, esa comida que tomaste no es demasiado sana).El trabajo con ciertos hábitos dejarlo para otro momento para evitar que empiecen a dar respuestas demasiado estereotipadas ya que saben que puede venir cierto reproche por mi parte.
Otro objetivo con este tipo de preguntas es que se suelten a contestar sin esperar que la respuesta este bien o mal, se trata de favorecer que participen, que aporten ideas, que desarrollen su lado mas creativo. Este trabajo lo fomentare tanto en la asamblea, a la hora de contar un cuento ( que sean ellos los que cuenten el cuento a partir de las ilustraciones que ven) que crean historias a partir de dos palabras dadas...
REFLEXIÓN. Esta primera semana me he centrado en la observación de mi alumnado. Lo he hecho por grupos y la experiencia ha sido muy positiva.
Lo primero es que hay alumnos, los que van bien (al menos en mi caso) a los que les presto un poco menos de atención porque centro mis energías en aquel alumnado con mas dificultades (académicas, comportamientos, relaciones...) . Esta observación mas consciente de esta semana me ha permitido conocer detalles que hasta ahora habían pasado desapercibidos y sobre todo tratar de conocerles un poco mas mostrando interés por cuestiones mas personales como sus gustos y sus actividades . A mi me ha servido para empezar la mañana no tan centrado en lo que tengo que hacer ese dia, sino en observar en como esta mi alumnado para trabajar este día, dando un mayor peso a lo personal y emocional lo que me permite después trabajar otras cuestiones.
