La actividad que aqui dejo forma parte del trabajo habitual en 5 años dentro del area de matemáticas, pero el analizarla siguiendo el guión marcado me ha dado una perspectiva más amplia y sobre todo algunas claves de porque hay alumnos que pueden tener dificultades a la hora de realizarla.
NOMBRE: La
casa del 6
EDAD: 5
años
DESCRIPCIÓN: Se
trata de una actividad que se utiliza para la composición y descomposición de
los números en educación infantil. La realización de esta actividad la
planteamos con material manipulativo para que nuestro alumnado asocie grafía y
cantidad de una forma acorde a su edad, en un primer momento realizamos la
actividad en gran grupo o grupo pequeño
Dicha actividad consiste en dibujar en el suelo con tiza
una casa similar a la siguiente.
IMAGEN:fuente propia
Se le explica a los niños y niñas que es la casa del
seis, y que en cada una de sus plantas siempre tiene que haber seis elementos.
Para empezar se colocan fichas en la parte izquierda de cada una de las plantas de forma que ellos
completen la otra parte de la suma hasta conseguir el 6. En esta actividad
solemos utilizar tapones (leche, refrescos) para poder contar, componer y
descomponer.
IMAGEN:Fuente propia
Una vez que hemos trabajado la actividad en gran grupo o
grupo mediano la pasamos al rincón de matemáticas donde deben realizarla individualmente, primero
utilizando “fichas del parchis” para finalmente utilizar pegatinas y asi completar la casa del seis.
Imagen:fuente propia
OBJETIVOS:
-Trabajar el conteo y la sociación grafía-cantidad.
-Favorecer la descomposición numérica con material manipulativo.
-Potenciar la ayuda y cooperación del alumnado en el
aula.
RELACIÓN
CON LOS PROCESOS DE ATENCIÓN,PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS.
ATENCIÓN
La atención en este ejercicio es clave para la buena
realización del mismo. Se trata primero de lograr una atención selectiva que centre al niño o niña en la tarea que va a
realizar, para eso es importante una actitud corporal (posición de escucha) y
ambiental adecuada (minimizar ruidos del ambiente, silencio) para que la tarea
tenga éxito.
Para realizar la casa del seis es necesario que el
alumnado tenga una atención sostenida durante toda la tarea ( se compone de
varios pasos) y una buena memoria operativa para poder colocar corrrectament primero
los tapones y después las pegatinas para la descomposición correcta del seis.
PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL
En esta tarea el alumno/a necesita manejar un buen
desarrollo visoperceptivo porque necesita diferenciar en la casa cada una de
las plantas, ya que cada planta tiene el
mismo tamaño, colores y se diferencian en que cada una requiere de colocar un
numero de pegatinas concreto . Esta habilidad también le ayudara a saber que
tiene que colocar los tapones o pegatinas a la derecha del signo más.
Necesita también de una buena memoria visual a corto
plazo para saber cuentas pegatinas o tapones tiene en una planta y cuantos
necesita para llegar hasta el seis.
FUNCIONES EJECUTIVAS
En estas edades, y en esta tarea en concreta la funciones
ejecutivas estarían presentes a mi entender de la siguiente forma:
Inhibición de respuestas:
Resistir la tentación de darle a la pegatina otro uso diferente o de colocarlas de
forma arbitraria.
Flexibilidad cognitiva: Es
muy habitual al utilizar un material como son las pegatinas que este no pegue
bien o que se estropee al colocarlo y en algunos casos algunos niños y niñas no
comentan la situación o solo lo hacen cuando se le indica que le falta alguna
pegatina a lo que contestan “es que se
ha caído profe” siendo incapaces de buscar soluciones o de pedir ayuda en el
momento adecuado para resolver la tarea.
Planificación: Aquellos
alumnos que realicen la tarea de forma ordinal( empiezan por la primera planta,
luego la segunda…) tienen más probabilidad de éxito que los que se van saltando
plantas en su ejecución que puede que al final se les olvide alguna.
Metacognición: Siendo
capaces de detectar los errores cometidos en la colocación de pegatinas (por
exceso o defecto).
