Mi respuesta a esta actividad 1.5 la hago en base a la actividad
que plantee en el punto 1.3 LA CASA DEL SEIS. Los ítems a tener en cuenta
serian los que siguen a continuación:
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
-Participa en las actividades grupales mostrando su opinión sobre
los elementos necesarios para
elaborar la casas del diez
-Cuenta hasta el número seis utilizando elementos
manipulativos tales como tapones o pegatinas.
-Descompone el número seis teniendo en cuenta todas las
posibilidades que ofrece la casa
-Necesita ayuda en la realización de la tarea o es capaz de
realizarla de forma autónoma en todos sus
pasos.
-Mantiene un ritmo de trabajo adecuado en la realización del
trabajo individual o necesita de la
supervisión y del apoyo del adulto.
RESULTADOS ESPERADOS
-Que un alumno/a sea capaz de contar hasta el número seis
-Que un alumno sea capaz de iniciarse en la suma de dos
elementos para obtener un resultado
previsto de antemano, en este caso el seis.
-Que un alumno sea capaz de contar en infantil no solo desde
el uno sino a partir de cualquier otro
numero lo que le va a facilitar
descomponer , en este caso, el número seis en sus diferentes formas.
DIFICULTADES ENCONTRADAS
-Que no sea capaz de mantener la atención a lo largo de la
actividad lo que provocaría posiblemente
errores.
-Que no establezca relaciones correctas entre grafía y
cantidad
-Que no reconozca simbolos utilizados (signo +) y discrimine
espacios (cada una de las plantas de la
casa
-Que no entienda el objetivo de la actividad y los pasos
necesarios para su resolución
RELACION DE ESAS DIFICULTADES CON LOS PROCESOS ESTUDIADOS
-La primera dificultad relativa a la escasez de atención podría
venir marcada por las dificultades para mantener la atención sostenida y las
dificultades para centrarse en los aspectos relevante de la
misma así como problemas
a la hora de mantener la atención durante el tiempo necesario para la
realización de la misma (al final de la etapa de infantil ronda los 15 m).
- La segunda y tercera dificultad, relativa a establecer la relación
grafía cantidad así como el uso de
signos puede provenir de un aprendizaje inadecuado, o
de dificultades visoespaciales a la hora de
diferenciar trazos y bucles (confusión
6-9)que en algunos casos más severos nos
podría situar en
un caso de discalculía.
-La cuarta dificultad planteada en el ítem anterior se enmarcaría
dentro de una dificultad en su
habilidad ejecutiva. Podría tratarse de alumnado
con dificultad en la inhibición de respuestas
(actuar sin pensar) así como
dificultades en la memoria operativa que le dificultaría, secuenciar y
seguir
los pasos necesarios para la resolución de la tarea.
