1.3 Trabajando en el aula

La actividad que aqui dejo forma parte del trabajo habitual en 5 años dentro del area de matemáticas, pero el analizarla  siguiendo el guión marcado me ha dado una perspectiva más amplia y sobre todo algunas claves de porque hay alumnos que pueden tener dificultades a la hora de realizarla. 

NOMBRE: La casa del 6

EDAD: 5 años

DESCRIPCIÓN: Se trata de una actividad que se utiliza para la composición y descomposición de los números en educación infantil. La realización de esta actividad la planteamos con material manipulativo para que nuestro alumnado asocie grafía y cantidad de una forma acorde a su edad, en un primer momento realizamos la actividad en gran grupo o grupo pequeño

Dicha actividad consiste en dibujar en el suelo con tiza una casa similar a la siguiente.

                      

  IMAGEN:fuente propia

Se le explica a los niños y niñas que es la casa del seis, y que en cada una de sus plantas siempre tiene que haber seis elementos. Para empezar se colocan fichas en la parte izquierda de  cada una de las plantas de forma que ellos completen la otra parte de la suma hasta conseguir el 6. En esta actividad solemos utilizar tapones (leche, refrescos) para poder contar, componer y descomponer.

 

IMAGEN:Fuente propia

Una vez que hemos trabajado la actividad en gran grupo o grupo mediano la  pasamos  al rincón de matemáticas donde  deben realizarla individualmente, primero utilizando “fichas del parchis” para finalmente utilizar pegatinas y asi  completar la casa del seis.

 

Imagen:fuente propia

OBJETIVOS:

-Trabajar el conteo y la sociación grafía-cantidad.

-Favorecer la descomposición numérica  con material manipulativo.

-Potenciar la ayuda y cooperación del alumnado en el aula.

RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE ATENCIÓN,PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.

ATENCIÓN

La atención en este ejercicio es clave para la buena realización del mismo. Se trata primero de lograr una atención selectiva que centre al niño o niña en la tarea que va a realizar, para eso es importante una actitud corporal (posición de escucha) y ambiental adecuada (minimizar ruidos del ambiente, silencio) para que la tarea tenga éxito.

Para realizar la casa del seis es necesario que el alumnado tenga una atención sostenida durante toda la tarea ( se compone de varios pasos) y una buena memoria operativa para poder colocar corrrectament primero los tapones y después las pegatinas para la descomposición correcta del seis.

PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

En esta tarea el alumno/a necesita manejar un buen desarrollo visoperceptivo porque necesita diferenciar en la casa cada una de las plantas,  ya que cada planta tiene el mismo tamaño, colores y se diferencian en que cada una requiere de colocar un numero de pegatinas concreto . Esta habilidad también le ayudara a saber que tiene que colocar los tapones o pegatinas a la derecha del signo más.

Necesita también de una buena memoria visual a corto plazo para saber cuentas pegatinas o tapones tiene en una planta y cuantos necesita para llegar hasta el seis.

FUNCIONES EJECUTIVAS

En estas edades, y en esta tarea en concreta la funciones ejecutivas estarían presentes a mi entender de la siguiente forma:

Inhibición de respuestas: Resistir la tentación de darle a la  pegatina otro uso diferente o de colocarlas de forma arbitraria.

Flexibilidad cognitiva: Es muy habitual al utilizar un material como son las pegatinas que este no pegue bien o que se estropee al colocarlo y en algunos casos algunos niños y niñas no comentan la situación o solo lo hacen cuando se le indica que le falta alguna pegatina  a lo que contestan “es que se ha caído profe” siendo incapaces de buscar soluciones o de pedir ayuda en el momento adecuado para resolver la tarea.

Planificación: Aquellos alumnos que realicen la tarea de forma ordinal( empiezan por la primera planta, luego la segunda…) tienen más probabilidad de éxito que los que se van saltando plantas en su ejecución que puede que al final se les olvide alguna.

Metacognición: Siendo capaces de detectar los errores cometidos en la colocación de pegatinas (por exceso o defecto).